A. 讓孩子知道只要“打了人”，就必須“馬上回家”！

這種情況下，ABC容易看到孩子打其他小朋友，媽媽斥責(zé)小孩“不可以打人”，被罵的孩子就哭了。然后媽媽便問孩子：“為什么打人？光是哭媽媽也不知道你為什么打人。好好說明理由！”當(dāng)場(chǎng)亂成一團(tuán)，難以收拾殘局。

這種時(shí)候，多數(shù)母親都希望孩子說出自己的心情。偏偏他就是因?yàn)檎f不出“想要朋友的玩具”，所以才打其他小孩，要是能說得出這樣的心情，就不會(huì)打人了不是嗎？父母像這樣會(huì)錯(cuò)意的狀況非常多。

爸媽幾乎都沒教打人的孩子如何采取適當(dāng)行動(dòng)。想改善孩子的暴力行為，ABC有效的做法是不斷重復(fù)練習(xí)，練習(xí)與朋友互動(dòng)、交涉，該怎么說比較好。

孩子還小，不懂說出自己的“心情”

孩子和朋友搶奪玩具忍不住動(dòng)手打人，首先要讓他向朋友道歉說“對(duì)不起”。催促孩子：“應(yīng)該說‘對(duì)不起’吧！”但孩子卻始終不愿意道歉時(shí)，可以暫時(shí)不要處理，因?yàn)樗傆幸惶炷軐W(xué)會(huì)道歉。與其當(dāng)場(chǎng)僵持不下堅(jiān)持孩子道歉，我們還有更好的應(yīng)對(duì)方式。

把孩子帶到公園一旁，約距離三十公尺的位置，冷靜而堅(jiān)決地告訴孩子：“不可以打人，要說‘請(qǐng)借我’喲”。因?yàn)榘押⒆訌?a target='_blank'>游戲場(chǎng)拉開到這么遠(yuǎn)的距離，孩子很可能會(huì)抗拒、大哭大鬧喊著：“我不要──！”但是看到孩子抵抗，父母便能更確信這個(gè)“帶離現(xiàn)場(chǎng)作戰(zhàn)”的方法有效。

如果孩子待在遠(yuǎn)離朋友的距離，稍微平靜下來了，再讓他回到游戲場(chǎng)。萬一他又打小朋友，就再把他帶到三十公尺外的位置，再一次冷靜而堅(jiān)決地重復(fù)：“不可以打人，要說‘請(qǐng)借我’喲”。此時(shí)情緒化地斥責(zé)孩子“要說幾次你才會(huì)懂？”是沒有意義的，只需把“打人”和“會(huì)被帶開游戲場(chǎng)”之間連結(jié)在一起就可以了。

先把孩子“帶離現(xiàn)場(chǎng)”，再和他好好說

如果孩子號(hào)啕大哭到無法收?qǐng)?，就平靜但堅(jiān)定地告訴孩子：“因?yàn)槟愦蛉?，我們今天就先回家吧！”然后直接帶著孩子回家。這時(shí)即使孩子連忙道歉說：“對(duì)不起！對(duì)不起！”

如果已經(jīng)告訴孩子“要回家了”，就執(zhí)行到底吧！因?yàn)楹⒆涌赡芨籼?，就能懂得說“請(qǐng)借我”。孩子現(xiàn)在所說的“對(duì)不起”，不是向朋友道歉，純粹是因?yàn)樗幌牖丶?，所以才向媽媽說對(duì)不起。

只要能堅(jiān)定地面對(duì)孩子這種行為，“打人”與“離開游戲場(chǎng)”的后果連結(jié)就會(huì)更強(qiáng)，以后即使和朋友爭(zhēng)奪玩具，小孩就不會(huì)再打人，而是能夠直接以言語表達(dá)“請(qǐng)借我”了。

這個(gè)提問有件事很令人在意，那就是“不懂得口頭表達(dá)，立刻就動(dòng)手的個(gè)性”。媽媽認(rèn)為立刻動(dòng)手打人是孩子的天性，但也有下列這種可能喔。

可能父母本身沒有察覺，平常爸媽在孩子行為不當(dāng)時(shí)，立即動(dòng)手制止孩子的個(gè)案很多。事實(shí)上，曾經(jīng)有來諮詢教養(yǎng)問題的媽媽，提出“我家的孩子只要不稿興，就立刻動(dòng)手打人”，而她在會(huì)客室等待的三十分鐘里，卻打孩子的手要他安靜。

也就是說，父母等于示范了生氣時(shí)動(dòng)手制止的行為，使孩子加以模仿。即使母親原本用意是想教導(dǎo)孩子，但卻成了錯(cuò)誤示范，孩子只要不如意又不知如何處理時(shí)就打?qū)Ψ?。孩子令人在意的行為，往往是父母親的一面鏡子。

有時(shí)是爸爸出手打孩子，東方社會(huì)“嚴(yán)父形象”特別鮮明，父母也沒有考慮到自己的行為已經(jīng)影響到孩子。說不定，兄弟姊妹之間也有動(dòng)手打人的狀況。

─ ─摘自:《不打、不罵、不動(dòng)氣の“優(yōu)雅教養(yǎng)術(shù)”》采實(shí)文化提供@