當時，我已在小學任教四五年，電動玩具是剛發展出來的游戲，年少時沒有這種機器，所以對我而言是的經驗。為了深入了解電動玩具，我開始利用空堂或延后回家時間，打起當時相當流行的“坦克巷戰”來。本以為自己是成熟的大人應有基本的自制力，孰料不知不覺中，竟著迷到出現想要自己買一部機器回家打的念頭。這個可怕而鮮明的經驗，并沒有隨著我個人年華老去而逐漸淡忘，反而是因為自己不斷地在教育學術發展及實務工作上的投入，越來越強烈感受到應該對“它”有所處置。

　　所以二十五年后，我準備對它－“電子鴉片”宣戰，率領著宜蘭縣“公辦民營”人文國小全體師生一起迎向這個圣戰。想起禁煙英雄林則徐的一段名言：“若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”當然，事實上，用“電子鴉片”來形容時下流行的各類“電子游戲”是否適當？以及沉迷電子游戲是否真會如林則徐所言之惡果？確實尚待商議。但是作為一位教育學者及ABC線的工作者，在多年貼近現場的觀察與輔導沉迷電玩之學生的經驗中，我寧可看似小題大作似地以“宣戰”的姿態，來作為調整本校學生玩“電子游戲”之情況的基本方式;也不愿因它混淆著“資訊教育”的重要功能，而輕忽它的不良影響。

　　本校學生沉迷“電子游戲”的現象，其實并不嚴重。但我們無法忍受有一天它們可能變得嚴重。所以我們決定從這個學期開始，讓全?；\罩在“西游記”、“三國志”、“水滸傳”、“紅樓夢”、“鏡花緣”、“兒女英雄傳”等中國古典文學作品中，這其中包括各種可能引起孩子興趣的媒介，影片、故事帶、繪本、讀本、玩偶、戲劇、舞蹈、學生自制的游戲王卡等，主要目的在于制造同學間共同的話題，以及流行的風潮，讓學生的能量轉移，同時配合家長們“溫和堅定”的約束。我們相信一段時日之后，人文國小的孩子玩的“電子鴉片”，是恰如其份地符合各年級發展階段所能負荷的“劑量”。@

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