同儕認同 國二關鍵

長期關懷青少年的勵友教育中心主任吳益豐表示，從經驗上來看，國二是個關鍵點，國一剛從小六升上去還算單純，開始有環境適應或是課業問題需要克服，不過是否適應，將在國二開始發酵，同時出現同儕彼此認同的問題。

當孩子出現不對勁，父母是否可以及時發現、察覺至關重要，如果孩子無法獲得家庭支持，就可能會依附在勢力較為強大的同儕身上，來確保自己在族群的認同感，或避免被欺負。

這時有人釋出關心，加上對異性的好奇，很容易就會有男女朋友的交往關系，如果依附外在的團體為不良幫派，甚至可能衍伸為復雜的男女關系，父母發現后，便以偏差行為指責孩子，而與父母距離越來越遠，這時反而會認為這些勢力比起父母親更能接納自己。

臺北市張老師推廣教育組長劉素芳談到，青少年從兒童被父母照顧階段脫離慢慢成為大人的過程，生理和心理都發生劇烈的發展，在這平衡過程中需要很多的認同，以及自我存在的價值，如果在家得不到，就會往外尋找。

有些孩子故意唱反調、做壞事，可能透露一種訊息，就是“我需要你注意和幫忙，只想要你聽我說說話”等，但是又不知如何開口，所以只能用反面的方式得到家人注意。她指出，假如父母太忙、兄弟姐妹有一方較ABC等，長期被忽視的孩子，就會用搗蛋方式來尋求父母注意。

適時溝通 尊重孩子

如何引發他們的正向力量，并了解傾聽他們的想法，才是ABC主要關鍵。吳益豐認為，這些所謂偏差行為的孩子總認為父母親并不了解自己，只關心表面上詢問讀書或是功課做了沒，沒有花時間去深入了解孩子的想法，久了自然就疏離。

在矛盾青春期狂飆的情況下，父母親若無法了解、傾聽孩子內心話，只用命令方式管教，孩子的自主性就會與父母產生抗衡作用，或是產生敵對。

他建議，應與孩子一起探討分析，做這樣選擇會有何后果，假如認為選擇不妥，也該試著予以尊重引導，而非用指導命令式來改變孩子的想法。

情緒易受影響 做出非理性行為

青少年重視朋友，尤其群聚更易滋事，造成無法控制的后果，他舉例，當大家在凌虐一個孩子，可能有其他的孩子在一旁鼓躁，進而加速他非理性的殘暴，而使出令人無法理解的可怕手段，事后了解發現，他并非出于本意，也回答不出具體原因，只是受到當時的氣氛所影響。

這些背后其實是充滿自卑和惶恐，總是在學習過程中被貼上不讀書的標簽，擔心別人看不起他，因此在暴力的背后，其實充滿著脆弱，所以只要在路上有人多看一眼就暴力相向，藉此證明自己的存在。

雖然大人對行為偏差的孩子頭痛不已，但是在擔心之余，是否看見他們只是想被看見、被聽見與理解的心情，應試著用另外角度去接納他們，其實他們真的沒那么壞。◇