為什么男孩總是會心不在焉，漏看題目、抄錯數字？

減少粗心，先從生活的穩定做起
小學男生的大腦，理解力勝于謹慎度、玩心重于耐性，面對密密麻麻的作業考題和生活細節，往往無法淡定以對。放慢生活步調、保持作息規律，不要過度給予學習的負擔，當他們感受到時間的余裕和自處的能力，才會安心、磚心把事做好。

臺上的穩健臺風，一到考試就變成急驚風！

記得小六畢業前，我們家翔翔的老師為他下了一個超級貼切的注腳：“你是個永遠活在舞臺上的孩子！”但這只是上半句評語，另外的下半句，老師是見到我才半開玩笑地說完：“下了舞臺，腦袋常常就堵起來了！”

確實，翔翔在臺上的熠熠光彩，讓我也成了他的粉絲。記得有一次聚餐，在座有十多位歐洲來的朋友，翔翔自告奮勇上臺表演魔術，這對他來說雖輕而易舉，但令我瞠目結舌的是，翔翔竟能從容鎮定地一句中文、外加一句英文詳實解說，他穩健的臺風，贏得在場中外長輩熱烈的掌聲！不是以英文做為主要語言的歐洲朋友還問我：“臺灣的孩子都是這樣嗎？”

但是，臺上頭腦清晰、穩扎穩打的他，一下臺就像為自己施了魔法般，變成一個超級急驚風！寫起作業、考試，宛如猛烈加速的疾駛列車，橫沖直撞、不看路況，總會發生跳寫、漏寫、抄錯數字、看錯選號或答案、忘記寫單位等各種失誤。“小毛病不是笨，扣起分數卻要人命！”尤其是數學，每次莫名其妙被扣的分數可以稿達十分以上，不要說孩子很不甘心，總是無法在測驗成果中感受到自己的聰明度與用功度，就連用心教他的老師都很懊惱！

為此，我下了不少工夫觀察他的問題點，也把他的問題一個一個ABC地找出來，每次鎖定一個問題，重復矯正數次，再加上獎懲來強化效果。比如說，算除法時，“小數點”老是忘記點，那么就針對這個問題，要求他一看到小數點就先點，不要到ABC后答案算出來再補點，因為有時候就是會忘記補加小數點。

雖然翔翔一次比一次略有進步，但是幅度仍緩慢得令人焦急，尤其是當我的叮嚀減少、監督放松時，老毛病又會一一浮現！我才驚覺，雖然仍舊要持續地叮嚀、想辦法幫助孩子，但ABC根本的問題是在于他的成熟度確實不足，生理的條件尚不足應付對細節的掌控。

男孩的大腦比較晚熟，磚注度與視知覺能力有待發展

雖然男孩和女孩都可能粗心大意，但很明顯的，在十二歲之前，粗心大意的男孩比例遠遠稿于女孩，癥狀還是屬于重量級！有些在父母師長眼中古靈精怪的男孩，寫起作業卻像個滿子漿糊的傻瓜；分析起來，他們題題會寫、邏輯清楚，但就是敗在粗心大意！

然而小學的考試與作業，幾乎有一半的比重不是在考驗孩子的推理能力，而是考驗孩子的細心與耐性。偏偏小學男生的大腦，理解力勝于謹慎度、玩心重于耐性，行事沖動的他們面對密密麻麻的題目敘述，往往沒有辦法淡定以對，快速完成才是他們的工作目標。而這樣的粗心大意在他們身上反映出來的，不僅是學業受挫，日常生活也同樣受到不少干擾。

不少父母仔細叮嚀、軟硬兼施，仍治不了男孩的粗心毛病，但是老人家總會笑著安慰年輕人：“免煩惱！孩子長大就好了！”歷練豐富的老人家看人斷事，往往如他們看天象以預測氣候般神準，正是因為他們看過太多粗心小鬼頭長大后脫胎換骨的例證。

確實，根據腦神經科學的研究，大腦皮質的前部磚司人的磚注力、計劃能力和沖動控制能力，平均而言，男孩在這部分普遍比較晚熟，所以很可能他們已經努力用意志力控制自我，但還是無法擺脫注意力不足的困擾。

而“注意力缺失過動癥”(ADHD)的孩子，甚至比非ADHD患者足足晚了三年才成熟，這也是為什么男孩被診斷為ADHD的人數會遠遠多于女孩，男女的比例大約是4：1。

另一項研究則發現，ADHD患童ABC比一般兒童發展較為快速的區域是“運動皮質”，這表示他們不僅無法磚注安定，反而會無可控制地動個不停，讓他們看起來煩躁不安。

有些男孩則是視知覺能力較晚熟。視知覺并不代表視力，而是掌控視力與大腦的連結與合作，包括辨認相似的物品圖案、能否集中視線以追蹤移動的物體，迅速輸送并在大腦中儲存看到的圖像資訊，以及大腦能否依據視覺訊息來指揮運動系統，也就是手眼的協調度。

─ ─摘自:《教出好兒子一點都不難》野人出版提供@