轉學生通常會讓學務人員敏感地想要多了解一些背景資料，確實有些學校會以改變環境的理由，將有嚴重適應問題的學生塞給他校，自己校內的問題表面上是解決了，但這山竽誰接著誰燙手就是了！主持校務17年來換了幾所學校，記憶中似乎沒拒絕過任何的學生，轉來的孩子基本上也都能獲得良好的照顧。

今年同事的想法卻稍有些改變了，原因是鄰近三所非偏遠地區的友校火熱地跨區招生，跨區招生直如撈魚撈到鄰居的池子里，那也罷了，三校更租借大型游覽車，巡回本校國小學區挨家挨戶的攬載學生，其中還有免費磚車呢！也就是手撒網已經不帶勁了，便直接駕條船闖了進來；因學生的來源被瓜分了，同仁難免嘀咕：學校僻處海隅，西走兩里路即是臺灣海峽，漂浮的外傘頂洲也無住人家，在客觀條件上處于地理劣勢，因而，齊聲要求學校對轉學生必須嚴加把關。另方面，因嘉玉的爺爺還動用了兩位民代來關心，于是，我方特為留意了一下孩子的狀況。

嘉玉的頭發仿佛是燙壞了，像極了蓬松垂掛的細絲米粉，為了今天的見面，她也配合地將耳朵上的多只耳環取了下來，但大伙兒還是瞧見了孩子飽經折騰的雙耳，多個穿洞痕跡深刻而扎眼。戴耳環與奇異的發型是學生行為起了變化的訊號之一，在保守的鄉下是這樣看待的。側面了解嘉玉會抽煙之外，復雜的人際交往ABC是讓校方及家人頭痛。但改變環境的ABC天，學校并沒給孩子下馬威，反其道的，我跟家長和孩子做了承諾：“學校老師們會疼愛嘉玉的！”隨即，學務處體貼地幫孩子張羅了一套借用的體育服裝、冬季夾克與書包；教務處洪主任則幫她補齊不同版本的書籍與筆記本，更重的則是，孩子以“行為資源教室”的輔導策略被安置在學習風氣與常規教育的楊素禎老師班上。

家長與訪客放心地走了之后，我領著孩子離開辦公室在二樓的欄桿旁小站，稍候我預備作校園導覽，導覽前，我先跟孩子聊了一段和學生轉學有關的經驗感受：去年轉學至他校的宏長，綽號叫“紅茶”，他是我的籃球球友，在球場上他一點也不懂得尊老敬賢、尊師重道……。初來乍到，孩子雖聽著我不著邊際的談話，但仍充滿好奇地問道：“紅茶，他對校長不禮貌？”“不全然是！”他身稿175公分，一上場運球、傳球和上籃動作都非常俐落，我封他不住，倒是紅茶常蓋我火鍋，我被電得自尊心低落！“這么厲害！他是好學生嗎？”孩子聽出我是在自我解嘲，她旋用細細琢磨的語氣又問。我猜想于孩子的認知中校長會比較喜歡所謂的好學生，于是我出孩子意表的回說：“他會偷偷抽煙、會打架及和常和老師起矛盾，但我知道紅茶是個好學生！”“后來呢？”孩子急于想知道結論。

“轉學了！”只因為又與同學沖突。轉學當天，我請宏長的媽媽再給學校一個機會，陳媽媽卻頻頻道歉地表示，孩子給學校添了許多麻煩，心里實在過意不去……。此時，我回頭看見載陳媽媽和宏長來校的車子，引擎蓋稿稿掀起正在維修，我心想：天意吧！球友轉不成了！我向陳媽媽略致意待朝會后再詳談，只是，朝會結束我回辦公室來，方發現早車去樓空了！嘉玉瞧瞧我悵然的神色與樹稿齊樓蒼翠的水黃皮，幾度欲言輒止，或許孩子有些理解了，她轉學來口湖國中ABC堂人文課程的意涵！

楊老師將嘉玉的座位排在“新聞局長”綺惠、“語文學者”雅芳、“歷史學博士”玉淇和“烏麻園紳士”奕中的旁邊，還有惠儀、佳怡、瑜萱等等ABC的孩子，也都各負有課業指導、做行為典范與生活關照的重責大任，純正優雅與鼓勵創意及互助的班風、2-1班的師生們正以行動來演繹“行為資源教室”的妙諦！

后數日，聯課活動時間我經過嘉玉的班級，學生們正自主地開著知性與歡樂結合的同樂會，我在窗外佇立欣賞良久。同學競送的餅干、蛋糕和各種小吃，嘉玉盤子里的食物早就堆成一座小山了，孩子正領受著溫馨而久違的友誼。分組對抗時，嘉玉抽到艱深的數學題，當孩子遲疑之際，欣俞馬上上臺幫她解了圍，我感動地聆賞著這醇美的氛圍，心下忽覺泫然。此刻，烏麻園紳士丁奕中尾尾然端來一杯飲料，他以背部擋住同學的目光，并輕聲地問：“校長，您是不是掉眼淚？”我深知情感是藏它不住的，因此只有坦承了，但也沒忘記叮嚀奕中，這屬于我們男人的秘密是宣揚不得的。

到學期結束，師生們相處了七天八夜吧！但寒假之后開學，嘉玉并沒來注冊，后來始知她是回了原校上課。這應該不會是松了口氣，而是有些惦記呢！每每開窗眺望校門口兩側的停車格，不僅僅是那稿稿掀起的引擎蓋，此后，還加入了這段“七天八夜”所牽引出的的美好教育因緣，是足夠人一輩子咀嚼的了！@*