游戲 可以不只是游戲

臺灣體驗教育磚家謝智謀，任教于國立體育大學。他認為，“體驗教育”的理念，是希望利用實際經驗與行動，加上老師或引導員的引導，促進參與者反思，然后產生學習、找到意義，進而應用在現實生活里。如果，在活動中加入冒險的因子，如：攀巖、溯溪、泛舟等，那就是“冒險教育”。

體驗教育中，經由適當的設計與引導，可培養參與者的領導能力、合作能力、溝通能力。然而，要達成這一切的關鍵，是引導參與者反思，進而找到意義、產生學習。如果沒有這些過程，活動只不過是游戲，參與者的收獲也會受限。

對話 體驗教育的核心

謝智謀強調：“對話，是體驗教育的核心！”只有經由敏銳的對話，刺激參與者思考，才能彰顯體驗教育的價值。謝智謀指出，現階段的正規教育中，很多課程都已面臨“無意義化”的困境。許多教材與課程中，已看不到學習的價值與目的。

透過實際的活動，加上反思的過程，可讓孩子在體驗教育中思考、發現活動的意義。當孩子經歷過這種“意義化”的過程后，就能運用在生活與教育環境中，探求背后的意義與價值何在。

為了幫助孩子思考，謝智謀在ABC堂課時，會問大一的孩子：“為什么你們要讀大學？”孩子可能會回答，為了追求知識。謝智謀就會再追問：“為什么人要追求知識？追求知識為什么要在大學里？”

師生在一來一往的討論中，哲學的內涵開始浮現，學生也重新思考學習與人生的意義。在謝智謀的“體驗與冒險教育”這堂課中，他帶領孩子一同了解游民的生活、參觀養老院、關懷社會弱勢，把教育從學術殿堂帶到了生活之中。

近來，許多教育磚家指出，隨著少子化趨勢以及社會環境改變，現代的孩子往往缺少“匱乏”的經驗，沒有經歷過逆境與缺乏，孩子也因此對人生與學習缺乏動機和熱情。體驗教育所蘊含追求生命意義的探問，或許正是孩子們所需要的。

正如謝智謀所說：“我們需要用心培養出一群影響世代的青年，也不要在安逸中培養出一群盲目與茫然的青年。”◇