范女士：我有一個6歲的女兒，她有一個1歲的小弟弟，我女兒是屬于那種特別遵守規則的小孩，我前幾天去他們學校去開家長會，她的老師跟我說，她要小心說每句話，比如老師如果說你們今天誰要做什么，那休息的時候就少給你5分鐘，那到休息的時候她就會提醒她的老師，老師你今天說了，我們要怎么怎么樣，你就會少給我們5分鐘；她就象個錄音機一樣把你的話都錄下來，然后不停地給你說。

我在家里也是，只要說一點什么事情，對于別的孩子來說你說過沒問題，可是她就強調，比如我們大人分手的時候會說一些過兩天到你家去玩，過兩天阿姨請你到家里來玩等這種客套的話，她就會說，哦，某某阿姨應該記住她的承諾，她說要到我們家里來玩，結果沒有來……。還有，她會要求所有的人要遵守所有的規則，比如說你不要踩草地，你要把草踩疼了，然后別的小朋友踩了她就會跑過去跟人家說，我媽媽說了你不能踩草地，踩草地草會疼，我覺得這孩子怎么那么死板，讓你遵守規矩這沒錯，但是就是有點怪。

主持人：這個范女士她6歲的女兒非常認真地重復每一個正確的要求，而且不管是誰，不論什么場合，這種情況怎么辦呢？是一個好事還是一個壞事？家長怎么去對待。

陳教授：我有一個老師告訴我說壞事都是好事，我的理解是那就看你的智慧，你從哪一個觀點怎么處理，壞事也能變好事，那如果你沒這種智慧的話，那好事都會處理成壞事。

主持人：我同意，可是在這里有一個問題，一方面，我們在教育孩子的時候，我覺得在美國還好，在中國大陸的時候有一個朋友問我這樣一個問題，他說你的小朋友在幼兒園被打了，你怎么教小孩子，你是教他打回去呢，還是叫他忍讓，還是跟老師反映呢？你不讓他打回去，有可能會被欺負得越來越厲害，你讓他打回去又違背我們這一代人的道德水準，那么在我們美國當然不存在這樣的討論。可是同樣，不讓孩子踩草地，那孩子看到別的大人也踩草地了，他就會跑過去跟對方講，我們應該以什么樣的標準衡量對和錯呢？

陳教授：我覺得一點都不困難，因為做一個人ABC基礎的是良心跟道德，那你不能看到別人沒有良心和道德，就放棄自己的良心、道德。

主持人：可是這樣的話會不會讓我們的小朋友招人煩呢？我們到底怎么樣去教育我們的孩子？

陳教授：我想分兩個部分來說，其實我們可以從兩個觀點來看這個6歲小朋友的狀況，她有一個特殊的敏銳的能力，而且她很堅持，如果善用她這兩個特質的話，可以培養出一個天才，因為她非常敏銳，她會注重細節，而且因為她非常堅持，不達目標不罷手，如果能夠善用她這兩種特質，就可以把握她的天賦，我所謂的天才就是天賦。

有的人他天生體質就是帶來一些好的條件，她可能特別會怎么樣，會怎么樣，有人可能對于數字特別的敏銳，可能有人對于花草有特別的GREEN FINGER 感覺，在這里要強調清楚，培養天才不是以大人的目標為目標，不是你認為上哈佛或上波格里就是一個天才的目標，不是這個，而是去看她天賦下來的這種好的東西。如何能給她一個沃土，好好讓她能夠開枝、開葉，能夠結果，我談的是這個部分。

這個孩子對我來說她有這兩個特質，那我就會再去觀察她另外一種東西，就是她在生活表現上、在學習上有沒有她特別熱誠的領域，把這個東西找出來，把這三樣東西加在一起，她會活得快樂，大人也會很快樂，因為你會看到她會不斷地進步，而且那進步速度非常地快，這就是培養天才的開始。另外一部份，就是也許她不是這部份特質的孩子，而是擁有一些焦慮，因為她有一個更小的弟弟，那么要處理她的內心的焦慮這部分，那就是另外一個問題了。@*