也許有家長(zhǎng)擔(dān)心：“孩子忙功課和才藝都沒(méi)時(shí)間了，閱讀豈不是又增加孩子的負(fù)擔(dān)？”其實(shí)，閱讀活動(dòng)既能促進(jìn)大腦活化，讓孩子增進(jìn)理解能力，提稿記憶力，理解后同步強(qiáng)化應(yīng)用能力。所以，具有閱讀習(xí)慣的孩子，通常不需要補(bǔ)習(xí)，就可以輕松學(xué)習(xí)，應(yīng)付學(xué)校功課，也不太需要補(bǔ)才藝。

讀冊(cè)要重質(zhì)

目前學(xué)校都在推動(dòng)閱讀教育，都以閱讀冊(cè)數(shù)評(píng)估其成果，所以鼓勵(lì)孩子大量閱讀、廣泛閱讀。可是在此呼吁家長(zhǎng)不要只重量，而忽略質(zhì)，尤其坊間出版品泛濫，時(shí)間有限，如何為孩子導(dǎo)讀經(jīng)典，或有益其成長(zhǎng)的書是重要的。囫圇吞棗，一知半解地翻閱完一本書，這樣的閱讀不是教育的本質(zhì)。甚至有些家長(zhǎng)大筆采購(gòu)套書，也不見(jiàn)得孩子喜歡讀，所以符合孩子的意愿和需求，讓他能享受閱讀趣味，得到新知心得的啟迪，那才是該買的書。

同時(shí)，要依孩子的興趣及程度，選擇適合書籍。好的作品會(huì)激勵(lì)我們向上的力量，幫助我們體會(huì)人生，讓我們認(rèn)知這世間的真、善、美，并可充實(shí)知識(shí)、成熟情感、豐富經(jīng)驗(yàn)，變化我們的言談和氣質(zhì)。

所謂“三日不讀書，則言語(yǔ)乏味，面目可憎。”有許多經(jīng)典著作如《法拉第的故事》、《愛(ài)因斯坦傳》、《甘地傳》、《小王子》等，都是非常有意義的讀物。不同年代，都有當(dāng)代創(chuàng)新作品推出，往往都反映現(xiàn)實(shí)，感人至深，如《追風(fēng)箏的孩子》、《燦爛千陽(yáng)》、《這一生做一次傻瓜》、《佐賀的超級(jí)阿嬤》、《白色巨塔》等。

至于小學(xué)生瘋漫畫，我認(rèn)為也無(wú)妨，童年若有《多啦A夢(mèng)》、《將太的壽司》、《千面女郎》、《怪醫(yī)黑杰克》、《灌籃稿手》等健康的漫畫書伴隨長(zhǎng)大，也是一種幸福。至于稿中以上，可以漸次展開(kāi)較為嚴(yán)肅且深入的“主題閱讀”，訂定一個(gè)主題之后，搜集相關(guān)書籍，整理資料做分析、綜合、比較，并嘗試提出結(jié)論。這樣的閱讀，更是未來(lái)主動(dòng)研究、獨(dú)立思考的必要訓(xùn)練，讀書不再是“喂食”而是主動(dòng)搜索、研究、創(chuàng)新及發(fā)明。

勿揠苗助長(zhǎng)

ABC壞的是：有些父母規(guī)定孩子只許捧讀參考書和教科書，這樣的孩子人生是黑白的，而自以為是的父母認(rèn)為考試得ABCABC重要，還讀什么其他的？殊不知，接觸訊息越少，腦神經(jīng)元接收刺激越少，越是鈍化，ABC后反不如父母所期待，孩子越大越笨；即使原本天資穎悟，ABC終也成了泛泛之輩。

曾志朗說(shuō)：“閱讀除了讓我們?cè)阶冊(cè)铰斆魍猓喿x對(duì)健康也很有助益，從閱讀中可以產(chǎn)生更多想像，那些想像力會(huì)不斷運(yùn)動(dòng)和刺激我們的神經(jīng)，讓大腦growing up and up。但如果不閱讀，大腦很容易萎縮，尤其當(dāng)人老年時(shí)，味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都變?nèi)酰X部再不多訓(xùn)練接收訊息，將growing old更加速老化。”所以孩子需要閱讀，父母也需要不斷閱讀。

教育部繼學(xué)生閱讀運(yùn)動(dòng)之后，又推動(dòng)親子閱讀運(yùn)動(dòng)，希望成為家庭生活的一部分，這是非常扎根的做法，只是至今效果有限。回顧這些年臺(tái)灣ABC普遍的居家活動(dòng)是唱卡拉OK，我常浮現(xiàn)一個(gè)畫面，如果每家都有“家庭讀書夜”那該有多溫馨、多美好。統(tǒng)計(jì)數(shù)字上顯示，臺(tái)灣每位成人，年平均閱讀書籍?dāng)?shù)不到二本，這和臺(tái)灣人的受教育水平是不相稱的。在此鼓勵(lì)所有家長(zhǎng)，放下手中遙控器，離開(kāi)電視機(jī)，和孩子一起閱讀，共同遨游書中世界吧！培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，讓孩子擁有更靈活的頭腦，挑戰(zhàn)未來(lái)不可知的難題。世界需要往前行，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀是開(kāi)啟智慧之門的鑰匙！◇