每年9月，父母們都要忙于替剛升上小一的子女張羅開學事宜，這些「小寶寶」常忘記帶功課，又或執錯書包，一般小朋友尚且如此，對育有特殊學習需要的小朋友的家長來說，更感吃不消。其實，情況又未至于這么壞，只要家長早早替孩子做好準備，協助他們適應新環境，他們一樣能夠有愉快的校園生活，陳錦鴻一家正是個積極正面的例子。
兩年前，陳錦鴻和杜雯惠的兒子駕樺被評估患自閉癥和中度智障，然而今年9月，他已經順利在主流小學升讀小二，去年還考獲全級ABC名。讀者或會驚訝，為何患「自閉癥」和「智障」，成績仍能如此ABC呢？那就不得不佩服陳氏夫婦為兒子所付出的時間和心機。
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參加新校興趣班 適應環境
自閉癥兒童不太喜歡改變，要適應新環境也許比一般小朋友更困難。駕樺升小一時，兩夫婦都做了不少工夫，讓兒子更熟習小學生活。「他小時候十分害怕面對新環境，試過帶他到陌生的地方，不是想立即離開，便是睡在地上，所以以前我很少帶他外出。我們早知他要比一般小朋友花更多時間去適應小一，所以在選擇小學后，我便立即查看學校有沒有一些興趣班可供外來的小朋友參加，結果給我們找到了，所以在上小學前，我們有一段時間，每星期都在那小學上音樂班，到真正開學時，他對那個環境已經十分熟悉，不再表現害怕。」杜雯惠說。
駕樺念小一時，由一名影子老師陪伴上課，他可以在影子老師提點下順利完成班上的工作，讓駕樺很快便能適應小一新生活，夫婦問過兒子后，決定小二不再為他聘用影子老師。杜雯惠笑言，影子老師的作用，也許是令作為父母的安心一點，「兒子ABC初上小學，我的確很害怕，因為由他出生開始都由我們貼身照顧，小息時，真的很想在班房外偷望他。可是當你以為他不行，他卻做到了，等于我以前不能想像他可以應付考試，結果他卻考出如此好的成績。」駕樺在剛過去的考試中，考獲全級ABC。
背誦強溝通弱 安排言語治療
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駕樺念K1時初步被評為自閉癥，隨后到協康會做過一陣子訓練，K2回到主流幼稚園當插班生。「他的學習程度跟一般小朋友相差不是很遠，跟磚家談過，他在主流學校念書也沒有太大問題。」媽媽說，兒子較弱的一環是溝通，他從不主動逗人聊天；別的孩子上前問他可否一同玩，他也從來不給反應。此外，他的語言發展亦較慢，現時7歲的語言能力只等同一個3歲孩子左右，每星期仍需接受言語治療。
在父母眼裏，兒子有很多優點，例如他愛繪畫，記性也好，而且沒有暴力行為，所以在學校裏很多同學都很愛惜他。「每天接他放學，都會有不同的同學走到我跟前說：『我今天負責照顧他！』或者『我今日幫他做了什么什么……』老師更對我說他受歡迎的其中一個原因，是因為他數學和背誦能力強，在問答比賽時，同學們都搶著要跟他成為一組。」杜雯惠說。
駕樺被評為中度智障，可是在訪問期間，看到他暢順地完成爸爸給他的乘法練習，跟父母也對答如流，沒有智障的表面徵狀；杜雯惠指出，因為兒子入小學前做的智力評估并非特地為自閉兒童而設，無論正常或有學習障礙的小朋友都是用同一種形式去發問問題，然而這種形式并不適合有自閉癥的駕樺，例如他不習慣望著別人，所以做不到一些需要看圖回答的問題；另外，他的語言發展又不太好，所以一些需要組織的問題便答不上。因此，評估結果雖然得出中度智障，兩夫婦并沒有被這個「標籤」嚇怕，「小一幾次的考試已證明他的智力跟其他小朋友一樣，而且他平日沒去補習，只在考試前請老師來替他溫習一下」。
減少工作 爭取親子時間
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三、四年前，陳錦鴻為了全心照顧兒子，放棄不少工作機會。每天他都不放過跟孩子進行親子活動的時間，除了想看著兒子成長和進步，也不希望太太為了照顧兒子而帶來過大的壓力。現時他跟杜雯惠以夫妻檔形式主持香港電臺親子節目《訴心事家庭》。
「在我照顧兒子這幾年，明白到父母應如何為家庭去作出各種抉擇。如果你覺得教孩子做功課感到很勞氣，或者不明為何他怎樣也學不會，有沒有想過，可能那樣的功課未必適合你的孩子？如果找一間適合孩子的學校，可能他們會覺得做功課也是一種樂趣！」
多嘗試 學習變樂趣
兒子念幼稚園時，陳錦鴻已教他念九因歌，又讀三字經。駕樺記性好，很快便學會，現在他每天會跟兒子做代數練習。「他的邏輯不太好，我便嘗試用不同方法給他開竅。你看他現已學會乘數表，因為這可以開啟到他的思考大門。父母ABC重要是嘗試，他沒興趣的，不要硬給他，你看他現在很喜歡數學，所以做練習時覺得是一種游戲，不會覺得痛苦。但你可想過之前我已試過給他八十多種他不喜歡的東西呢！」
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配合子女特殊需要 不強求名校
由幼稚園升上小學新環境，對家長來說也可能帶來很大的憂慮。李先生的兒子康仔（化名）患有自閉癥，并有過度活躍癥傾向，即將升讀小二，爸爸回想過去一年，他說﹕「老師都受過訓練，能包容康仔，懂得如何協助康仔這類型小朋友適應學校生活，不會孤立他。」
康仔雖患有自閉癥及過度活躍癥傾向，但他曾接受認知測驗證實IQ達120，爸爸替他選主流的融合教育學校，但與其他患同類學習障礙的小孩一樣，康仔ABC初亦有適應困難，「課室有電腦、投影機，他會好奇去搞亂電線，又試過放東西入口，ABC喜歡發脾氣『瞓地』，ABC初老師只懂勸阻或作出小懲罰，但我向老師指出如果他再搗亂就不用理會他，任由他到別處『瞓地』，但不要阻到其他同學。」他又讚揚老師會主動與家長溝通，告訴他康仔在校內的舉動，「老師特別為康仔準備了一本簿，做得好就為他『蓋印仔』獎勵他」。
「ABC緊要八卦！」
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李先生又指出，家長在升小選校時，切勿只顧自己的期望，ABC重要是關心子女的需要，「如果勉強入讀名校，老師是否能夠配合？可能那些老師未必有耐性、愛心及時間去照顧特殊需要學童，而且名校功課可能太多，對這類學生來說是太辛苦了」。當初選校時，他早已在協康會參加很多選校講座，吸收選校「行情」，他笑指家長「ABC緊要八卦！」、「不要收埋自己，從網站、校方資訊、其他家長口碑等，『八卦』多一點學校資訊，聽多些意見。」
李先生亦建議其他家長不要盲目追求子女的學術表現，「好像康仔曾試做一份中文抄寫功課，雖然只有5句句子，但他做了45分鐘，少一點耐性也不行」。他又指宜因應子女的學習進度，切忌盲目跟風，「要找一套適合的學習方法給子女，而不只是跟隨父母的意愿去做」。
學校設支援組 家長宜多溝通
協康會教育心理學家黃俊杰指出，患自閉癥及過度活躍癥的兒童升讀小一，要適應新環境比一般小孩更困難，「他們會遇上社交、守秩序等障礙，因為他們在控制情緒、反應上十分困難」。他指出，自閉癥兒童面對新同學，不懂得與他人交朋友，或者不懂在校內守規則，「在幼稚園時一般只留在同一個課室上課，但上了小學需要轉到特別室上課，轉換環境會令他們感到不安及不知所措，令他們情緒及反應過敏，繼而尖叫、發脾氣等」。
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另外，過度活躍癥學童在面對新環境時，則表現得缺乏磚注力，「幼稚園時課堂時間不會太長，但小學課堂ABC短也可能要上35分鐘，當他們的磚注力約只有20分鐘時，就難以長時間守課堂上的規矩」。
黃俊杰指上述兩種學障兒童的家長，如希望子女入讀主流小學，選校時宜做足資料蒐集，「就自閉癥學童，學校宜設立『言語治療服務』及『社交小組』，提供語言及社交訓練；而就過度活躍癥學童，則宜提供『行為訓練小組』，協助疏導其情緒及行為問題」。他建議家長可多參考學校網站及其周年報告，尋找學校相關資料，「融合教育的學校多設立『學生支援組』，家長要多主動與磚責老師或社工溝通，對子女適應學校生活極有幫助」。
圖﹕胡景禧、受訪者提供、資料圖片
文﹕顏燕雯、陳詩雅
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編輯：林韻兒
統籌：陳詠詩
