在幼稚園及初小階段的孩童，宛如一張白紙，你可在他們的腦圖中，刻畫不同的黃色線條，這些線條就是他們不可跨越的界線，學校中稱為校規。在課室中，教師明確地定下種種規條，讓孩童遵守，違者重罰之。“治亂世用重典”的方法深得不少教育同仁垂青。可是，這是否我們改善課室管理的惟一辦法？

對于上述的問題，本人認為是否定的。將課室形容為一個戰場，縱然夸張，但亦不為過。為什么呢？在戰場上，對戰雙方各自按計劃行事，并因應對方的狀況，調整作戰策略。在課室中，教師亦要因應學生的反應，完善課室的秩序。在執行課室管理策略 的同時，教師如能加入“心”和“道”兩個元素，就能做到“不戰而屈人之兵”。

如何不戰而屈人之兵？首先要“以心待人”。舉凡孩童的想法、情感，教師也需要一 一重視和尊重，并在適切的場合，予以關懷和輔導。孩童自出生時，已具備深不可測的學習能力，他們會因應你的個性，作出條件反射。教師如能對學生表現出尊重和關愛，他們亦會學懂如何尊重他人、保障他人的權益。課室管理的勝仗，何愁不成？

另一方法是“以道易道”。從字義上解釋，“道”當然是指“道理”。“易”可作“ 變易”，有改變、變化之意。無論是成人，還是小孩，兩者都有各自對事物的認知，從而衍生出無限的想法。教師肩負傳道、授業及解惑的職責，只要能堅守心中恒常不變的“正道”，自然能改變孩童的無知和困惑。《道德經》曰：“道法自然。”師生互動的過程中，盡可能順其自然，讓小朋友能抒發內心感受，教師的話語亦能更深刻 ，并更接近他們的想法，從而做到“以理服人”。

其實，教師的愿望又何止傳授知識予小孩這么簡單。作為一個有“心道”的教師，當然也希望孩童能學懂尊重他人、學會感恩、明辨是非等普世價值。某一節課的課室管理，其背后的意義，并非單單的知識傳遞，而是一次教導普世價值的德育課。課室管理的成敗，ABC的關鍵，在于教師能否樹立榜樣，以“心道”服眾，導孩童向善。如是者，課室亦可以變成一個樂園。@