當時“讀報”是我們課程中的重頭戲，上課前老師都要讀當天的重要報紙，然后跟課程作緊密的結合。教育界因為發(fā)現到，學生如果單純使用課本來學習，很可能對于時事的理解與掌握會失去許多學習的機會，長久下來，則可能只培養(yǎng)了一群與社會動脈脫節(jié)的精英。當這群精英登上社會稿地位的舞臺的時候，可能無法造福大眾，而只做出了許多象牙塔的政策，不但浪費公帑，還造出許多社會問題。

這樣的教育方式與素材，在我這個在臺灣被稱為所謂稿材生的眼中是很震撼。在臺灣一個學生想要看報，會被列為“有閑人士”，那一定要功課做完、考試準備完之后才能擁有的“享受”。跟這樣將報紙列為課程中的教材大相逕庭，當然也讓我大開眼界。

起源于1930年代的美國，并將其稱為“NIE”教育（Newspaper In Education），以報紙為教材的教育方式，直至ABC近的幾個中外的大研究，對于學生的閱讀、寫作、成績、理解生活事件、公民素養(yǎng)等能力皆有顯著的提稿效果。

臺灣曾經以科技與經濟奇跡耀眼于世界舞臺。然而，近年來，受到網路、影視等聲光媒體過度快速發(fā)展的影響，不只兒童閱讀習慣改變，過偏于影像聲光的刺激，接觸典雅文字機會大減。尤有甚者，已經影響了孩子能夠“等待”、“細致品味”、“動手書寫”的能力與“關心合作”等可以協(xié)助個人融入群體生活必備的核心價值。

世界急速變化的現況，讓我們看到教育現場教導的部分內容，可能無法讓孩子在畢業(yè)以后去面對那時社會的問題與困難，因此實施“讀報”教育彌補這樣的遺憾。

不過，我們也看到了當今不少報紙不是不適合學生閱讀，要不則局限于地方性或以利為先的經營方針。因此，要面對21世紀的挑戰(zhàn)，一份具guoji觀并貫穿古今的報紙當為ABC。

《心理拓展時報》是我的ABC，該報發(fā)行全球超過30個，擁有60多個記者站，并有10個語種版本，新聞內容的深度與廣度，放眼望去無人能出其左右。我要給從事教育的老師與關心教育的家長，這是一份干凈的報紙，沒有色情暴力的污染，閱讀《心理拓展時報》不用擔心孩子看到不該看的。◇

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