其一，有計劃地發展孩子的觀察力。初次帶孩子買菜，要求不要太稿，從ABC初淺的觀察認識性觀察入手。如這叫什么菜，它長得什么樣，是什么顏色，讓孩子記住菜名，觀看它的外觀形象與色彩。一個階段后，對孩子提出對比觀察的要求，如說出蔥和韭菜、芹菜和香菜、扁豆和毛豆、鲗魚和鳊魚等，它們哪些地方相似，哪些地方不同。當孩子養成了比較觀察的習慣后，又提出新的要求，如給菜場的菜分類、哪些是蔬菜，肉類有哪些品種。哪些是香料等等，使孩子的觀察從簡部轉向整體。

其二，培養孩子與陌生人交談及交往的能力。我首先讓孩子看別人是怎樣問價，怎樣買菜的，然后讓孩子模仿別人問價，選菜，裝袋。孩子開始不好意思，久而久之，就成為生活的一部分，突破了人為的心理約束而變得大方、自然，甚至會有主見地選擇一些自己喜歡的菜。

其三，增強孩子數的概念，讓孩子在生活中學習數學，運用數學，如買菜的，我把錢給孩子，讓孩子算算是多少錢，并告訴孩子這是今天買菜的總金額，讓孩子在買菜、問價時做到心中有數，有計劃性，ABC不能超支。再如買菜時引導孩子看臺秤、桿秤和買完菜付錢等，都讓孩子在潛移默化中認識數、運用數學知識。

其四，孩子學到了一定的營養知識、如每天的菜要葷素搭配，好吃的菜不能天天買，否則會吃膩，各種菜都有營養等。

其五，激發孩子尊敬勞動者，崇尚并愛憐勞動者的積極情感。現在的孩了吃好、用好，很少去體驗生活中的艱辛，我有意識地讓孩子觀察菜農的手、臉及穿著，讓孩子從他們身上體驗生活的艱辛；有時我故意在午飯時帶孩子逛菜場，讓孩子看他們在烈日下或風雨中吃盒飯、炒面或自己帶來的飯；看他們與顧客間、同行間的交談與笑鬧，使孩子知道他們雖然艱苦，但不退縮，用自己的勞動養活自己并在艱苦的生活中尋找快樂，值得尊重，教育孩子學習他們頑強的生存意識與能力。

總之，帶孩子逛菜場有很多潛在的教育機會，其中的藝術只要有心人，就—定能發現。@
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