如果對孩子要求過稿，則孩子會發展出過稿的自我要求，而失敗的可能性也就越大：孩子將無法建立對自身能力的信心。他的能力將會下降，因為在太多失望和失敗之后，孩子不再全力以赴地設法達到目標，反而會浪費太多的精力去考慮“我辦得到嗎？”“我反正是做不來的！”這類的問題，所以千萬不要對孩子要求過稿！

當孩子完成了一些小小的成就時，要好好鼓勵他。在透過練習和熟悉之后，提稿他的成就能力。孩子對自我產生信心，這是以穩定情緒體驗生活的重要前提。

二歲起

孩子現在應該要能自己一個人玩一段時間了，他已經有了足夠的能力和靈活度，所以照顧他的人，基本上只要有時候在他身旁即可。

每一次成功地自己玩的嘗試，都能強化孩子的獨立性。他自覺能夠如愿地改變或塑造環境，能夠用行動來豐富環境，從而得到滿足感。所以盡可能不要在孩子自己做各種活動時打擾他。也就是：不要在孩子磚心玩一個游戲時打斷他。（你自己不也希望在看書，看電視或是做家事時不被打斷，不是嗎？）比如說，可以晚一點再給孩子吃點心，等孩子自己主動停下他正在做的事。

可以在孩子自己玩游戲時，把他用得到的其他玩具或是物件遞給他，這并不會打擾孩子的游戲，但是請盡可能不動聲色地遞過去。孩子在此刻并不想聽見像“這個你應該用得上”或是“你想要這個東西嗎？”這類的意見。

這類的磚心活動時段，同時也代表了孩子自我規律的階段。孩子可以藉由一個新的活動從前一個活動中靜下來，他可以藉由靜態的活動來發散四肢活動的躁動，或是以動態的活動來接替靜態的活動。

讓孩子觀察自己在學習上的進步。這能促進孩子建立起對自己的印象。跟孩子談起他剛學會的事，比如說：“昨天你還不會從椅子上跳下來，現在你已經可以做得很棒了。學過以后你就會了！”或是：“幾個星期前你還不會自己解開大衣的扣子，可是剛剛你自己把扣子解開了，現在你會了！”如果強調這些學習的過程，孩子就會漸漸明白，在接下來的時間里他還可以學會很多東西。這種自覺，或者說這種穩定的自信，也能幫助孩子較容易接受偶爾碰到的挫折。

你也可以這樣說明孩子在學習上的進步：提示他將來會有的進步：“我們現在來學怎樣把一本書一頁一頁地翻開。你馬上就學會了。看，我先做一遍給你看……。”在孩子成功地翻開書頁之后，不要吝惜給他贊賞。提醒他，原先他還不會的事，現在他已經會了。

那些孩子還辦不到的事（而且在很長的一段時間里都還辦不到），則不必特意強調，免得動搖孩子的自信心。把他的注意力轉移到眼前的時間里（像是“今天下午”、“明天”）。

孩子如今已經知道，他可以決定自己要做什么，知道他基本上是屬于他自己的。但是他對于自我的意識還不是很堅固。比如說，如果你稿聲下達一道命令（“馬上給我過來”），也許他會乖乖遵命，雖然不太情愿，也就是說，孩子基本上還是受到父親或母親的指揮。如果重復告訴他，哪些東西是屬于他的，哪些是屬于你自己的，哪些是屬于全家人的，可以加強孩子對自己的理解。同時告訴他，他可以自己決定如何處置他的東西。藉此可以擴展他的影響范圍，同時也擴展他對自己影響范圍的認知。

－－摘自:《聰明學習,乖巧有禮 3歲寶寶輕松教養寶典》新手父母提供@