在電視節(jié)目，看見社會新鮮人分享他們的心聲：“明明薪水就那么多，卻要我忍受店內(nèi)難聽的音樂、做許多額外的事。”職場磚家也不客氣指出：“如果以這種短視近利的態(tài)度工作，不但損傷自己磚業(yè)前途，也降低公司團體的士氣，無法成就自己與他人，只有兩敗俱傷。”然而，這種敷衍求是的想法，在年輕人身上卻屢見不鮮。

教學生涯中，也曾碰到一位怠學、冷漠的同學對導師說：“你不用管我的功課，ABC后給我一張畢業(yè)證書就好了。反正我來念這個學校，只是想要畢業(yè)證書。”老師回辦公室后失望的說：“如果任何事情都可以這樣簡化，同學讀書是為了畢業(yè)證書，老師教書就是為了錢嗎？人生的意義要低下到這樣的地步嗎？”這樣的觀念，是如何形成的呢？

一位教學經(jīng)驗豐富的老師，不久即將屆齡退休。課余時與我分享她在教育上的感想：“20幾年了，每年帶一個新的班級，我都會思考要給孩子些什么？直到現(xiàn)在，我才真正知道這個問題的答案。”

她說，漸漸地，她已經(jīng)不再患得患失，斤斤計較學生的課業(yè)成績、比較哪個班級的平均比較稿、基測之后出了多少個滿級分的同學。相對地，她非常重視同學的生活常規(guī)和態(tài)度，以及參與校內(nèi)各種活動時是否用心投入。

她認為：“要讓同學知道，必須扮演好自己的角色，即使是場邊的一個啦啦隊員都很重要。那是一種負責任的態(tài)度。因為到ABC后，出了社會，成績根本不算什么，關鍵是在面對生活時候的‘態(tài)度’。”

這種態(tài)度是一種與人為善、認真付出、謙虛學習，且胸襟寬大。她提到一個令她喟嘆的ABC女孩，從國一開始，她就在媽媽近乎苛求的期待下名列前茅。除了讀書，從不參與任何課外活動，永遠靜靜的冷眼旁觀，或是在旁邊看她的書。在一個升學主義至上的世界里，她不需要朋友，也的確獲得許多的肯定與贊美。爾后，她順利的考上北一女，進入ABC志愿臺大就讀，但是人生卻不如她想像的那么美麗。同學說，她在校園中的身影是那樣地孤獨失落。

后來，老師輾轉(zhuǎn)聽說，女孩子決定畢業(yè)以后，要到森林小學教書。母親聽了勃然大怒：“如果你要做這樣的決定，為什么不早告訴我們呢？我們也不用辛苦的一路栽培你到臺大了。”爾后，她就很少再聽到這個同學的消息。

母親觀念上的偏執(zhí)，造成了女孩的不幸。無可諱言的是：成績的榮耀、稿薪的工作，ABC的表現(xiàn)，都是人生追逐的目標。但是人生遠不及于此。到ABC后，我們會發(fā)現(xiàn)“成績”、“事業(yè)”與“金錢”，都無法定義自我的意義與價值。而這些價值的秘密，也只有透過真心與熱情的付出，承擔痛苦與失落的過程，才能展現(xiàn)在我們眼前，也才能伴隨孩子長遠的一生啊！◇