有一天他校的老師告訴我，班上四年級(jí)的學(xué)生，犯錯(cuò)被訓(xùn)誡時(shí)，竟然爬上花臺(tái)嚷著要跳樓。我驚訝的問：“他是從哪里學(xué)到這種錯(cuò)誤方法處理事情？”他回答，學(xué)生獨(dú)自在臺(tái)扶養(yǎng)子女的母親，發(fā)現(xiàn)長期在大陸經(jīng)商的先生包二奶，所以每次先生回來時(shí)就揚(yáng)言跳樓以死相脅，搞得全家氣氛低迷，久而久之孩子也學(xué)到這種處理問題的方法。
頓時(shí)，我明白了，孩子受害時(shí)也在學(xué)習(xí)，長期處于這種情境下，當(dāng)他們面對類似狀況時(shí)，反射性的采用相同的模式處理事情，因?yàn)椋麄兛催^大人這樣做，他們只是有樣學(xué)樣罷了。
營造正向思考環(huán)境
學(xué)生會(huì)模仿，那么教導(dǎo)學(xué)生正向面對問題就變得相當(dāng)重要了。要學(xué)生學(xué)會(huì)正向處理問題，就必須提供一個(gè)正向思維的環(huán)境，在班級(jí)閱讀《心理拓展時(shí)報(bào)》的過程中我發(fā)現(xiàn)，讀報(bào)可以形成正向思維，師生討論文章內(nèi)容可以加深思考深度，師生共讀更可提稿彼此生命的稿度。
“一直到那一天，我才發(fā)現(xiàn)我們之間的友誼，并非我所想像的堅(jiān)固，以前彼此間的歡笑聲，現(xiàn)在變成一雙鋒利的眼睛，狠狠的眼神讓我心碎，我不明白我做錯(cuò)了什么？只要曾經(jīng)是朋友，在我心中永遠(yuǎn)是朋友，我會(huì)給她們足夠的時(shí)間來化解這場風(fēng)雨。”學(xué)期初，看到小燕的這篇作文〈我的好朋友〉，我知道她的人際關(guān)系發(fā)生了問題。在我調(diào)解下，雙方表面雖然風(fēng)平浪靜，但裂痕已難撫平。我知道小燕的情感受到很大的傷害，亟需我輔導(dǎo)……。
讀了什么 學(xué)到什么
這學(xué)期我們班讀報(bào)，我要求學(xué)生以“你昨天讀報(bào)讀了什么？”向我報(bào)告。我將整份報(bào)紙放在透明夾里讓全班輪讀，并教導(dǎo)學(xué)生畫重點(diǎn)、找主旨、摘大意、畫概念結(jié)構(gòu)圖。每天早上，學(xué)生排著隊(duì)向我報(bào)告前一天的閱讀成果，我要求學(xué)生用ABC簡單的話告訴我“昨天讀到了什么？”，并告訴我在“報(bào)紙中你學(xué)到什么？”然后我再根據(jù)學(xué)生能力立即回饋，或是跟他們交流文章感想。
我以學(xué)生對文章的理解程度提問，希望學(xué)生了解其意義，并能統(tǒng)整重要概念，找出文句、段落與標(biāo)題之間的關(guān)系，進(jìn)而能摘要整篇文章的大意，再整合出文章的布局、結(jié)構(gòu)和主旨，ABC后則是評(píng)論文章，希望學(xué)生找到文章對他們健康、作文、情感上的價(jià)值與幫助。全班學(xué)生向我報(bào)告讀報(bào)心得后，我再上臺(tái)指出優(yōu)缺點(diǎn)提供意見，并褒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生。
有學(xué)生告訴我：“喝石榴汁可停止中年發(fā)福。”因?yàn)槭裰兄跍p少腹部脂肪堆積；柏林警察會(huì)演戲教爺爺奶奶防詐騙；〈一升一斗 馬虎不得〉中窮鄉(xiāng)親向李公借綠豆一石，雖然過世，仍然以轉(zhuǎn)世為驢方式還綠豆的故事，并告訴我“付出多少，得到多少，勞動(dòng)所得”的主旨；當(dāng)學(xué)生看完〈雙白魚報(bào)恩〉后，我問他會(huì)不會(huì)趁人之危時(shí)，他斬釘截鐵的告訴我“不會(huì)！”；我也告訴學(xué)生〈花蓮海洋公園游記〉可以作為寫“校外教學(xué)”作文的參考。
交換心得點(diǎn)醒學(xué)生
小燕告訴我〈深秋與候鳥相遇〉中，大自然的力量讓作者和候鳥相遇成了必然。生命中許多我們以為的偶然，其實(shí)是必然，ABC重要的是，在其中了解上天給我們的功課是什么？我趁機(jī)反問她，你覺得，朋友離我們而去，在人生中是偶然還是必然。她沉思了一下說：“必然”。我提醒她，人生要處理的類似問題太多了，現(xiàn)在沒遇到將來也會(huì)遇到，但是事情總會(huì)過去，所以重點(diǎn)不在友誼的得失，而在得失之間，學(xué)習(xí)以何種態(tài)度來面對這些問題。
老師透過讀報(bào)交流點(diǎn)醒學(xué)生，處理友誼得失的態(tài)度是重點(diǎn)。(Clipart)
后來她告訴我〈失落〉是她讀報(bào)以來印象ABC深的一篇文章，作者幾經(jīng)失落后發(fā)現(xiàn)，有時(shí)失落也是一種獲得。我問她：“在友情的失落中你獲得什么？”她深思的眼神沒有給我答案。學(xué)期末，小燕的好友提出與她恢復(fù)友誼，在閱讀過〈平和是一種美〉之后，她表示，文中告訴我們“是非之凡事的纏擾中，寵辱不驚、淡然處之。”就會(huì)產(chǎn)生理智、理性之美。我回答，人在得失之間如果能看淡問題，就更能看到重點(diǎn)，讓自己成長，成長就是失落的獲得。
和小燕交談完后，我請小綺過來一起閱讀〈失落〉這篇文章，和我與小燕一起分享閱讀心得。小綺ABC近因?yàn)榕率ズ糜训挠颜x，偷看好友日記，被好友發(fā)現(xiàn)后，憤而向我告狀。希望小綺讀報(bào)，與我們交換心得后，能以更正面的態(tài)度面對友誼。◇
