在這媒體傳遞迅速的時代，首當其沖被影響ABC的是小孩在電視節目上的‘學習與模仿’。因此小孩在校的行為，便變得不再是害羞，而是人人朗朗上口電視節目上的口頭禪及不雅的語言。令人擔憂的是連家長也無法辨識好壞，更遑論小朋友，好的、壞的照單全收，而壞的訊息總是多過好的，也埋下不好的種子，為孩子于學校、家庭教育中，增加導正的困難度。

雖說小學生變得聰明，也活潑許多，心靈污染的卻很快。凡事有利就有弊，電視時間多了，讀書時間自然變少了；學習能力變得較活潑有動力，但在課業讀書方面，功課愈來愈呆板，并未變得聰敏，讓家長及老師們擔憂，造成社會的隱形成本。

小女去夏剛從英國留學回來，現任教于宜蘭XX國小五年級。剛接班上導師時，發現班上的30位同學中，有中規中矩、害羞的、長舌型、智力緩慢、口出狂言、偶出臟話、只要我喜歡有什么不可以的、騷動派、態度惡劣型的…等等什么樣的都有。由于現行教育規定不得體罰，對這些要大不大、說小不小的大小孩，有不知如何管教的無奈。

還好小女在大學及英國研究所都修過教育學及心理學，學習到如何與孩子互動并非一成不變的。因此剛開學就與學生約法三章，不會用體罰方式管教，希望學生能自動的與老師配合。若不聽話時，用連絡簿及電話雙管齊下的通知家長協助處理。這招固然多少管用，但不全然奏效。為了讓孩子們有快樂學習的空間，總是想盡辦法，費盡心思。

ABC后小女拿出一招學生從未有過的活潑法門，就是‘教室拍賣會’，來讓學生親自參與，給每位同學有新鮮、成就感。其方式就是：

一、平時不論考試或在其他方面表現良好的同學(含禮貌行為)，訂定不同的標準，發給優良蘋果獎的標志，以資鼓勵，使學生感受到很有成就、榮譽。

二、若全班在同年或全校得名者，每位同學均給基本的優良蘋果獎。而擔任主角、配角同學再另外多加不同獎數以資鼓勵。

三、當收集到一定程度時，便由老師提供獎品，做為拍賣會的標的物。如筆記本、紀念品、精致鉛筆盒、或動物裝飾品…等等，且每次的獎品都不一樣，而這些東西都包裝得精美豪華，讓同學略帶一絲絲神秘及新奇。

訂定拍賣基準獎點，法官由老師或派同學主持，成交敲木錘時由另一同學來擔任。譬如：豪華筆記本拍賣時由10或20獎點起跳(導師決定)，然后由下面有意愿的同學往上加獎點。直到ABC后一個人喊價，且沒有人再加價時，法官（老師或班長擔任）喊三次價碼，然后由負責敲木錘的同學于敲下后，同時大聲喊‘成交’，這筆交易就搞定，依此類推。當加價時，其喊價聲此起彼落，其他班上同學都凝神靜聽，全神貫注，直到木錘敲下的一剎那間，全班都不約而同的“喔！”一聲鼓掌叫好。當然得標同學更是雀躍的揮著雙手，受到英雄式的榮譽掌聲，這種活潑生動的教育，可讓全班同學HIGH到ABC點。

新奇、活潑、拉近同學與同學距離、打破師生間的隔閡，讓學生學習不再僵硬死板板的，較勇于發問，學習效果自然良好；另外，也容易從學生的行為表現中，更貼近學生，了解其家庭環境、背景，或許可以揭開學生許多心里上諸多的困難，從旁協助，減輕心理及課業上的壓力，導正人格上的缺失。

以上或許不是教授學生的一大突破，但卻讓一成不變的教學方式，注入一股新奇、多樣化的選擇，讓學生逐漸敢于發問，達到寓教于樂的宏觀效果，也可讓學生留下童年美好的點滴回憶唷。@*
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